Curso práctico Moodle para profesores

El curso de Moodle esta orientado a capacitar a maestros de forma básica para enfrentar el desafío del año escolar 2020-2021. Hemos optado por la plataforma Moodle por su flexibilidad al contener todo un centro escolar con posibilidad a ser supervisado por un tutor, coordinador o director, colaborando de esta forma a ayudar en el proceso. Los usuarios que puedan ir más allá de lo básico combinando esta herramienta con otra estarán en plena libertad de hacerlo y mucho mejor si lo hacen. Un maestro tendrá acceso a un curso ya administrado por el administrador de Moodle que puede ser la persona que le esta facilitando en su centro o dinamizador TIC.

Una vez acceda podrá ver su curso asignado como profesor al mismo y podrá iniciar a trabajar según las instrucciones correspondientes.   

Ventajas de Moodle

o   Reporte de calificaciones masivas por curso con solo un clic

o   Auto corrección de cuestionarios y otros tipos de actividades

o   Flexibilidad de horario de trabajo para el profesor y los estudiantes.

o   Actividades interactivas de fácil elaboración.

o   Aprendizaje significativo y de forma diferente.

Requisitos

o   Internet

o   Computador o dispositivo móvil

o   Manejo básico del computador e internet

 

Acceso al curso

Los maestros tendrán acceso mediante credenciales y dirección de URL facilitadas.

Modificación de perfil

Es de suma importancia modificar nuestro perfil a fin de colocar una foto nuestra e identificarnos mejor con nuestros estudiantes.

Para ello iríamos al menú superior derecho donde se muestra nuestro nombre y presionamos para desplegar las opciones siguientes:

Una vez aquí, podremos hacer clic en perfil y luego en editar perfil, modificamos lo requerido o necesario, nos desplazamos hacia abajo y encontramos:

Donde podremos arrastrar el archivo con nuestra foto o explorar y buscarlo en nuestro computador.

Editando nuestros cursos asignados:

Estructura recomendada de un curso

Todo curso debe contener:

·         Área de comunicación

o   Chat o foro

·         Descripción del curso y publico al que va dirigido

·         Competencias para desarrollar

·         Recursos

·         Actividades

·         Asignaciones

 

1.      Área de comunicación

En la modalidad virtual en sus formas de comunicación, síncrona, asíncrona o la combinación de estas, debemos tomar en cuenta los foros, estos nos ayudan de forma asíncrona a expresar nuestras dudas, exploración de saberes previos, debate, etc. para ello debemos seleccionar la forma en la que interactuaremos con los alumnos, ya sea vía chat o foros, esta última es la más utilizada.

Chat

Es un medio de comunicación síncrona, en tiempo real con participantes, padres, maestros, y otros, a fin de establecer acuerdos, coordinar actividades, etc.

Foros

 Esta actividad tal vez sea la más importante. Es a través de los foros donde se da la mayor parte de los debates y discusión de los temas del curso. Se dice que esta actividad es a sincrónica ya que los participantes no tienen que acceder al sistema al mismo tiempo. Es decir que escriben y aunque no estén al frente del computador pueden comunicarse en tiempos establecidos aun no coincidan en línea.

 

Actividades que podemos agregar   

 

Una actividad es un nombre general para un grupo de características en un curso Moodle. Usualmente una actividad es algo que un estudiante hará, que interactúa con otros estudiantes o con el maestro.

En la terminología de Moodle, una Actividad, como por ejemplo, Foro o Examen, significa propiamente algo a lo que los estudiantes pueden contribuir directamente, y a menudo es contrastada con un recurso, como por ejemplo un archivo o una página, el cual es presentado por el profesor a los alumnos. Sin embargo, el término actividad en ocasiones por conveniencia también es usado para referirse tanto a Actividades como Recursos como un grupo.

Hay 14 diferentes tipos de actividades en Moodle 2.x y 3.x estándar, y se pueden encontrar cuando Usted activa la edición y elige el enlace para Añadir una actividad o recurso, que invocará al Selector de actividades.

 

Como agregar actividad o recurso

Para ello una vez accedas a tu curso debes activar edición y luego clic en Anadir una actividad o recursos.

Pasos: 

1.      Entrar al curso correspondiente, por ejemplo:

1.      Activar edición en el icono de configuración

 Seguido obtendremos habilitada la opción añade una actividad o recurso

Acto seguido, tendremos la pantalla siguiente, donde podremos elegir la actividad o recursos deseado. 

Tareas

Les permite a los maestros calificar y hacer comentarios sobre archivos subidos y tareas creadas en línea y fuera de línea

Chat

Les permite a los participantes tener una discusión sincrónica en tiempo real

Cuestionario Elección  

Un maestro hace una pregunta y especifica una variedad de respuestas de opción múltiple

BasedeDatos

Les permite a los participantes crear, mantener y buscar dentro de un banco de entradas de registros

Retroalimentación

Para crear y conducir sondeos para colectar retroalimentación (En versiones anteriores a Moodle 3.3 el administrador necesitaba habilitar esto).

Foro

Les permite a los participantes tener discusiones asincrónicas.

Glosario

Les permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, a semejanza de un diccionario

Lección

Para proporcionar contenido en formas flexibles.

(LTI) Herramienta externa

Les permite a los participantes interactuar con recursos y actividades de enseñanza compatibles con LTI en otros sitios web.

Examen  

Le permite al maestro diseñar y armar exámenes, que pueden ser calificados. automáticamente o se puede dar retroalimentación o mostrar las respuestas correctas.

SCORM

Permite que se incluyan paquetes SCORM como contenido del curso.

Encuesta predefinida

Para recolectar datos de los estudiantes, para ayudarle a los maestros a conocer sus alumnos y reflexionar sobre su enseñanza.

Wiki

Una colección de páginas web en donde cualquiera puede añadir o editar.

Taller

Habilita la evaluación por pares.

Recursos que podemos agregar

Archivo - una imagen, un documento PDF, una hoja de cálculo, un archivo de sonido, un archivo de video.

Carpeta - las carpetas ayudan a organizar los ficheros. Las carpetas pueden contener otras carpetas.

Etiqueta - que pueden ser unas pocas palabras o una imagen para separar recursos y actividades en un tema o una lección, aunque también pueden ser descripciones largas o instrucciones para las actividades.

Libro - Recursos multi-página con aspecto similar a un libro. Los maestros pueden exportar sus Libros como paquete IMS (el administrador debe permitir que el rol de maestro pueda exportar IMS)

Página - el alumno ve una página navegable y simple que el profesor crea con un robusto editor de html.

Paquete de contenido IMS - añade material estadístico desde otros recursos en el formato IMS estándar

URL - puede enviar al alumno a cualquier lugar a través del navegador. Flickr, Youtube, Wikipedia o esta página de Moodle Docs son ejemplos perfectos.

 

Guías para los Foros de Enseñanza y Aprendizaje

Cuando tú decides utilizar un foro de discusión como una actividad en un ambiente de e-learning (aprendizaje electrónico) es importante estar consiente del tiempo que será necesario tomar para completar la actividad exitosamente. Si tu objetivo es fomentar una discusión, el foro solo funcionará si:

 

a.) Los participantes sienten que hay una necesidad/razón para participar y ellos obtendrán algo de la experiencia. Incentivos para aprender, obtener soporte, etc. debe ser investigado y alentado anticipadamente para claramente comunicar el propósito del foro a otros. Para cualquiera que considere ofrecer clasificaciones o marcas por participar, es aconsejable que piense muy cuidadosamente sobre la diferencia entre cantidad y calidad de las discusiones en los foros.

 

b.) Un sentido de comunidad y propósito puede ser a promovido entre los participantes. Este sentido de comunidad debe ser fomentado a través de la iniciativa y bajo la supervisión de un tutor/maestro, o principalmente a los estudiantes/participantes de los cuales dependen las intenciones de la actividad.

 

Seleccionando tipo de Foro

1.      Si ha seleccionado Un debate sencillo, verá el texto que ha escrito en el espacio de 'Introducción al foro' cuando creó el foro como primer mensaje de la discusión: habrá una cabecera, que es el nombre del foro, la información sobre el autor y la fecha. Debajo verá las réplicas que se han enviado (si hay alguna).

 

2.      Si ha seleccionado Foro normal para uso general, verá el texto introductorio en un espacio separado, encima del campo de discusión, en el que aparece información como el título del debate (i.e., el título del foro), su autor, el número de respuestas y la fecha del último mensaje.

 

3.      Seleccionando Cada persona inicia un debate, lo que se ve es básicamente lo mismo que en el caso anterior, con la única diferencia de la opción 'Añadir un nuevo debate'. Al ver una página del foro, verá el texto que ha escrito en el espacio 'Introducción al foro' cuando lo creó y, si existieran, los debates que se han iniciado.

 

4.      Seleccionando Preguntas y Respuestas los estudiantes sólo pueden responder a las preguntas (temas) planteados por el profesor, pero no verán las respuestas de los demás hasta haber contestado ellos a la pregunta.

 

 

Conceptos para tener en cuenta en los foros

Participación y Apoyo

Mientras que una de las grandes ventajas del e-learning es la flexibilidad que permite a los participantes, esto no significa que deban pasar días o semanas sin respuestas ni debate en un foro (a no ser que sea apropiado para ello). Esto es especialmente cierto al principio de un curso o asignatura, cuando los estudiantes y los tutores son desconocidos entre sí y necesitan mensajes de bienvenida y de ánimo. Mientras que el e-learning y los debates en particular pueden soportar un aprendizaje que no está siempre centrado en el tutor/profesor, tu papel será importante, especialmente cuando se empieza a desarrollar una comunidad en la red. Es durante estas etapas iniciales de material introductorio, cuando un grupo de estudiantes puede convertirse en una comunidad de participantes que empieza a crecer en la comprensión del material del curso y en las contribuciones individuales al proceso de construcción del conocimiento.

A medida que los debates progresan y los alumnos se acostumbran a la mecánica y el tono de los foros, hay formas clave en que tu intervención se puede reducir, ayudando así a promover una comunidad que es menos dependiente del tutor/profesor. Incluso entonces, sin embargo, querrás ser un participante en los debates, aunque puede ser que elijas ser uno más de los colaboradores y no la fuente de toda sabiduría.

 

Resultado de aprendizaje.

Se describe el objetivo de la unidad de clase planteada a los estudiantes.  

 

Asignaciones:

Las asignaciones son tareas realizadas en el espacio virtual a fin de conseguir logro de los objetivos.

 

 

Actividades: 

Un recurso es un objeto que un profesor puede usar para asistir el aprendizaje, como un archivo o un enlace. Moodle soporta un rango amplio de recursos que los profesores pueden añadir a las secciones del curso. En el modo edición, un profesor puede añadir recursos a través del enlace para 'Añadir una actividad o recurso'. Los recursos aparecen como un enlace único con un ícono enfrente que representa el tipo de recurso.